專訪重慶光線攝影學(xué)院領(lǐng)軍人物李柏秋
五月初夏，一個(gè)天空蔚藍(lán)的下午，魚鱗般的白云把重慶的天空映襯的高遠(yuǎn)通透。記者應(yīng)約來到了位于重慶市江北區(qū)觀音橋商圈的光線攝影學(xué)院重慶分院，專題采訪了中國攝影教育培訓(xùn)界的領(lǐng)軍人物李柏秋老師。從北京出發(fā)之前，記者在網(wǎng)上搜索了一些有關(guān)李柏秋老師的新聞報(bào)道，給記者的印象是極為簡單和質(zhì)樸。初次見面，果不其然，李柏秋老師既有文人的儒雅，又融合了藝術(shù)家的氣質(zhì)。
李柏秋老師一直懷著感恩的心，從事著內(nèi)心尊為極其神圣的數(shù)碼攝影、數(shù)碼影像藝術(shù)教育工作，他一直以為，“攝影是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、捕捉美的藝術(shù)，而真實(shí)的生活就是一種美，用相機(jī)記錄下這些真實(shí)的瞬間是非常有意義的。”普及攝影知識(shí)、傳播攝影理念，讓更多人盡享攝影樂趣，是李柏秋老師多年從事攝影教育所一直遵循的信念，也是光線攝影學(xué)院的創(chuàng)辦宗旨。
李柏秋老師目前是光線攝影學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人，早年曾在北京擔(dān)任《文明》雜志社編輯，亦在美國某著名傳媒機(jī)構(gòu)的北京總部擔(dān)任過紀(jì)錄片導(dǎo)演，曾參與了美國公共頻道電視紀(jì)錄片“關(guān)注中國—愛滋病防治計(jì)劃”的拍攝。早在約10年前，他就拍攝制作了重慶首部網(wǎng)絡(luò)電影《花開滋味》，此外還拍攝了《一查到底》、《追蹤》、《暗戰(zhàn)》、《北京懷柔區(qū)宣傳片》等多部影視劇作品。作為著名攝影教育家，著有《數(shù)碼單反攝影完全指南》、《數(shù)碼攝影構(gòu)圖技巧大全》、《數(shù)碼單反攝影實(shí)用技巧大全》等數(shù)碼攝影暢銷書。
我們的訪談以直切主題開始，從李柏秋老師小時(shí)候的成長經(jīng)歷談到了溫家寶總理的教育思想，從攝影理論的體系建設(shè)聊到了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新精神的大膽培育，從中國攝影教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀延伸到了如何培養(yǎng)出真正屬于我國的攝影教育家……，大家都忘記了吃飯的時(shí)間，訪談結(jié)束時(shí)，窗外的重慶已經(jīng)換上了夜的衣裳，流光溢彩，霓虹璀璨。
湖廣填四川幾百年沉淀鑄就開縣的教育世家
“我是一個(gè)很普通的人，出生在貧窮的三峽庫區(qū)的一個(gè)教育世家。我的祖父、奶奶、父親和母親都是當(dāng)?shù)氐睦蠋煛Ｐr(shí)候，我祖父就跟我說，我們家自從湖廣填四川時(shí)搬到開縣來，就一直開辦私塾，為鄉(xiāng)野培養(yǎng)了大量知書達(dá)禮的人才，其中出了不少秀才還有舉人，希望你長大了也做一名老師……”
聽著李柏秋老師娓娓敘述著過去的故事，記者愈發(fā)好奇了，不由得有些冒昧地問到“李老師，你現(xiàn)在從事教育行業(yè)，究竟是出于自愿還是被迫呢?聽說你在師范大學(xué)的時(shí)候?qū)W的不是師范專業(yè)，畢業(yè)后最早幾年也沒有進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師啊?!”
李柏秋老師沒有被記者頗有些挑釁的話所刺激，而是接過記者的問題繼續(xù)講述他父親的故事，“1978年，第一次恢復(fù)高考時(shí)，我父親的成績出奇的好，當(dāng)時(shí)就被哈爾濱工業(yè)大學(xué)在提前批給錄取了，當(dāng)很慢的中國郵政將錄取通知書寄到開縣時(shí)，我爺爺很驚訝也很生氣，連夜就出發(fā)去了重慶成都，托人找關(guān)系，硬是改成了一所師范學(xué)院，畢業(yè)時(shí)，學(xué)院已經(jīng)確定了他的留校任教資格，但我爺爺再一次做出了驚人之舉，硬是把他拽回了開縣，在一個(gè)交通非常落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上當(dāng)了十幾年的中學(xué)老師，要知道，在當(dāng)時(shí)，大學(xué)本科畢業(yè)的高材生，幾乎沒有人會(huì)再回到縣城更別提是鄉(xiāng)鎮(zhèn)了。如今，我父親在開縣一中也快要退休，他跟我說，雖然爺爺最初的舉動(dòng)讓他也曾經(jīng)抱怨和不理解，但回顧這一生，無怨無悔，他的一生都貢獻(xiàn)給了鄉(xiāng)親們，我為他感到驕傲!”
“我和我父親的經(jīng)歷多少有些雷同，最初，我確實(shí)也叛逆過，讀的大學(xué)雖然也是師范大學(xué)但不是純粹的師范專業(yè)，畢業(yè)后，首先去了北京，在幾家著名的傳媒公司干過幾年，也很洋洋得意過!但家里的傳統(tǒng)勢(shì)力確實(shí)太過強(qiáng)大，就跟唐僧和尚一樣天天給你念叨，潛移默化有心無心的鬼使神差地我又回到了重慶的一所大學(xué)當(dāng)了老師?！?/P>
不知不覺，我們已經(jīng)聊了一個(gè)多小時(shí)了，李老師樸實(shí)無華的語言、謙虛從容的心態(tài)給記者留下了非常深刻的印象。我想，也許就是因?yàn)閺男【蜕钤卩l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園的緣故吧，李老師一直保留著這種質(zhì)樸和爽直，這也正是三峽庫區(qū)老百姓們所擁有的最寶貴品質(zhì)。
教育應(yīng)當(dāng)由懂教育的人辦要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)
時(shí)下有不少自栩懂?dāng)z影的超級(jí)發(fā)燒友們?cè)诟鞣N飯桌、聚會(huì)上言之鑿鑿，論之深深，聽起來挺解渴，但真正的攝影專家都會(huì)啞然失笑，因?yàn)槟切┰陲堊郎咸咸喜唤^的所謂理論，那些所謂高招，充斥著片面的誤解和以偏概全的偏見，甚至不乏錯(cuò)誤的東西。這些不過是天空中一道又一道美麗的彩虹，稍縱即逝，徒留幻影，誤人子弟。正是因?yàn)橛懈杏诟鞣N飯桌和聚會(huì)上的這些讓人誤入歧途的言論，李柏秋老師對(duì)于溫家寶總理提出的“教育應(yīng)當(dāng)由懂教育的人辦，要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”有著切身的體驗(yàn)。
尤其是這么多年來，李柏秋老師先后在北京、重慶、成都、廣州、杭州的很多高校講授過專業(yè)攝影課程，這些經(jīng)歷也讓李柏秋老師更加了解到攝影教育在中國之所以落后的真正原因，“很多專業(yè)，包括傳媒專業(yè)、廣告專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑專業(yè)、師范專業(yè)……都開設(shè)有攝影課程，可是既懂?dāng)z影又懂教學(xué)的老師真的太緊缺了!早在2006年的時(shí)候，我?guī)缀跆焯焐险n，重慶市的一些大學(xué)的攝影課程我都有去上過，例如重慶大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、四川外語學(xué)院、重慶師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)……，后來，還經(jīng)常在北京或者廣州、杭州等地的大學(xué)講授攝影課程，過去一趟住個(gè)1個(gè)月左右，集中趕場(chǎng)，所以見識(shí)了中國高校的攝影教育之全貌，也深刻領(lǐng)悟了教育的真諦……”。
那么怎么樣的人才真正稱得上攝影教育家呢?記者拋出了這么一個(gè)刨根究底的話題，試圖看看李柏秋老師是否肚里真的有獨(dú)到的見解。
“高談闊論我不會(huì)，但我認(rèn)為，真正的教育家必須是真心、真誠、深情的熱愛教育與學(xué)生，這是我家里人一直以來對(duì)我的言傳身教。真正的教育家還必須深入到教學(xué)一線中去，摸實(shí)況，出真招。真正的教育家不僅僅會(huì)挑問題，還要能開良方?？闯霾∪菀?，開方治病還能治好病就不那么容易了。……” 我們?cè)S多攝影家、攝影大師以及許多自封為著名攝影家中又有幾人深入到課堂中去，又有幾人能對(duì)所聽的課說出個(gè)一二三來。李柏秋老師的這些肺腑之言給許多人們上了一堂無聲的大課!
“李老師上課很投入、很忘我的，記得有一次上課一連講了兩個(gè)小時(shí)李老師都沒有喝一口水。對(duì)于我們有什么不懂的地方李柏秋老師特別有耐心，一遍一遍的講解，經(jīng)常下課了還要單獨(dú)做輔導(dǎo)。像我有時(shí)候沒時(shí)間缺了課，李柏秋老師都抽時(shí)間幫我補(bǔ)課，其實(shí)李老師時(shí)間特別緊，都沒有休息時(shí)間，我都很過意不去可是李柏秋老師說，只要我們學(xué)好了他就很開心了?！边@是光線攝影學(xué)院弟子班學(xué)員黃文宜對(duì)李柏秋老師的一段描述，讓記者深感做好一位老師的責(zé)任心是多么的重要!
李柏秋老師可以說既會(huì)看病又會(huì)開方。他認(rèn)為，對(duì)中國攝影教育存在的問題必須從“樹立先進(jìn)的教育理念、敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽的探索和改革?！薄拔覀冃枰纱笈姓嬷埔姷臄z影教育家來辦學(xué)?！?/P>
一位正在光線攝影學(xué)院跟著李柏秋老師研修的學(xué)員深有感觸的對(duì)記者說，李老師是實(shí)誠人，說得是實(shí)誠話，我們有多少攝影家能被當(dāng)實(shí)誠人，會(huì)說實(shí)誠話?!
打造系統(tǒng)的理論體系 重點(diǎn)培育實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神
當(dāng)我們深入聊到攝影教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展時(shí)，李柏秋老師漸漸有些High了起來，言辭由之前的娓娓動(dòng)聽變得頗有些激動(dòng)起來，正是在這慷慨激昂之中，真知灼見，字字珠璣!
“當(dāng)前的攝影教育，最欠缺的是系統(tǒng)性的理論體系的建立，以及扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。但是太多人把攝影庸俗化了，認(rèn)為只要會(huì)按快門，只要大量實(shí)踐就可以培養(yǎng)出攝影師或者攝影家，事實(shí)上，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。就如打乒乓球、打排球一樣，沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的人，可能一開始水平也還不錯(cuò)，但始終是野路子出生，無法真正進(jìn)入專業(yè)的境界，更不要說獲得國家冠軍甚至奧運(yùn)冠軍了。太多的人，喜歡投機(jī)取巧，不愿意系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，也不愿意苦練基本功，無論是攝影還是體育，都是一個(gè)道理!”“現(xiàn)在很多講授攝影課程的老師，大多都是實(shí)戰(zhàn)派，他們雖然能夠自己拍攝出好照片，但對(duì)于攝影真的缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和深入研究，聽聽他們講述攝影創(chuàng)作的心路歷程可以對(duì)聽者產(chǎn)生很好的啟發(fā)和感悟，但對(duì)于系統(tǒng)研修就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了……”
“我個(gè)人認(rèn)為必不可少的一條，也是許多所謂教育家遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到的一條，這就是真正的教育家必須努力把自己的思想及時(shí)有效準(zhǔn)確全面的傳達(dá)給公眾，讓公眾聽明白，想明白，首先要自己說明白。”攝影教育是多年來人們始終熱度不減的話題，能不能把教育的事情想明白，還要說明白，這是對(duì)當(dāng)代真正教育家的重要考驗(yàn)。所謂“不僅要自己搞明白，也要讓別人聽明白”聽起來容易，做起來遠(yuǎn)非那么容易。不愿說、不想說、不敢說、不會(huì)說仍然是許多攝影家尤其是攝影大師們應(yīng)當(dāng)解決的重大課題。
“在系統(tǒng)的攝影理論體系指導(dǎo)下，我們還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的攝影創(chuàng)作實(shí)踐能力，大膽鼓勵(lì)創(chuàng)新精神”，李柏秋老師的這一段話道出了攝影教育的培養(yǎng)目標(biāo)之核心。的確如此，現(xiàn)在的攝影界，模仿的東西太多，千篇一律，追求低級(jí)趣味的糖水片，記者也對(duì)此深有感觸!
“為了讓大家的攝影作品更上一級(jí)臺(tái)階，我們光線攝影學(xué)院重慶分院每月都要舉辦多次外拍活動(dòng)，有專業(yè)的指導(dǎo)老師隨團(tuán)指導(dǎo)創(chuàng)作，參加的學(xué)員積極性都很高，湘西鳳凰古城、酉陽龔灘古鎮(zhèn)、川西新都橋、稻城亞丁、貴州西江苗寨、桂林的龍勝梯田等風(fēng)景圣地都是我們常年的攝影實(shí)踐創(chuàng)作基地。而且每次出發(fā)前學(xué)院都會(huì)組織大家集中學(xué)習(xí)拍攝的實(shí)戰(zhàn)技巧和創(chuàng)作方法，拍攝過程中老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，采風(fēng)結(jié)束后，每位學(xué)員還興致勃勃地完成畫冊(cè)的設(shè)計(jì)制作，為自己的精彩生活留下瞬間影像?！甭犃死畎厍锢蠋煹慕榻B，記者都按耐不住內(nèi)心的沖動(dòng)，真想馬上拿上相機(jī)、背上背包跟著光線攝影學(xué)院的攝影實(shí)踐采訪團(tuán)出去外拍一番，將大自然的一切美好都盡收于方寸之間。
既全面掌握系統(tǒng)的攝影理論，又有豐富的攝影創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要會(huì)“教”，這種人才已經(jīng)很難尋覓了。而且，攝影教育家還要“有思想”，李柏秋老師就正是這么一位全能型的攝影教育家。
紀(jì)錄生活變遷 謳歌和創(chuàng)造人文主義藝術(shù)之美
除了教書育人，李柏秋老師還是在全球范圍內(nèi)擁有一定知名度的中國紀(jì)錄片導(dǎo)演、攝影師。這也正是聽李老師上課覺得很輕松的深層原因，他即有扎實(shí)的攝影系統(tǒng)理論知識(shí)，又具有豐富的拍攝創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，總能深入淺出地將我們帶入攝影的藝術(shù)境界中，靈活地運(yùn)用各種看似簡單地操作，完成最終的藝術(shù)作品。
李柏秋老師曾參與拍攝美國公共頻道大型系列紀(jì)錄片項(xiàng)目《預(yù)防愛滋病》，深入到愛滋病村，拍攝了大量真實(shí)的，有著強(qiáng)烈視覺沖擊力的鏡頭，向觀眾展現(xiàn)了艾滋病人、艾滋孤兒、艾滋感染者等弱勢(shì)群體的生存狀態(tài)，體現(xiàn)出一種博愛的人文關(guān)懷。該系列中的《潁州的孩子》更是榮獲第79屆奧斯卡非常好的紀(jì)錄短片獎(jiǎng)。
當(dāng)記者問及李柏秋老師策劃和制作的“關(guān)愛農(nóng)村”系列紀(jì)錄片時(shí)，李柏秋老師謙虛的說到：“我可不算什么知名紀(jì)錄片導(dǎo)演，不過是喜歡拍。關(guān)于農(nóng)村的紀(jì)錄片，一直在做，主要是希望更多人去關(guān)注農(nóng)村人的生活，很多農(nóng)村還是很貧窮的。而且我想記錄下農(nóng)村的變遷，除了這本身的美還有著歷史價(jià)值，將成為一種史實(shí)記錄。現(xiàn)在也有很多紀(jì)實(shí)攝影，這種是真實(shí)的、有血有肉的東西，這些更有意義。”李柏秋老師為我們細(xì)細(xì)介紹：“希望用自己的作品來呼吁更多人對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，用自己的作品記錄生活的變遷。李柏秋老師，李柏秋老師的作品大多數(shù)都是對(duì)生活的記錄，都是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，以其獨(dú)特的視角融合至純的感情將震撼心魄的作品呈現(xiàn)在大眾面前?！?/P>
長期的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)歷，一旦遇到合適的機(jī)緣就會(huì)發(fā)酵，李柏秋老師深情講述了自己是如何從一位藝術(shù)創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)布道者的心路歷程：“其實(shí)也是種巧合，以前學(xué)習(xí)攝影，喜歡自由，喜歡用相機(jī)去紀(jì)錄、表現(xiàn)眼中的世界，捕捉自然界中的唯美，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中最為質(zhì)樸的真，攝影是一種有效的手段。后來，又開始拍攝紀(jì)錄片，去了全國很多的地方，和攝影一樣，都是用鏡頭去傳遞信息和情感。有一次回到重慶，發(fā)現(xiàn)重慶特有的立體氣質(zhì)，那是一種中國其他城市都難感受到氣息，兩江交匯，一清一濁，清晨江面上飄逸著層層薄霧，既清新又朦朧，這樣的影像深深地印在我的腦海里。剛好遇到重慶有所大學(xué)請(qǐng)我去任教，在交流中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)攝影的愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期，再加上我也很樂意與大家分享在攝影創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)，就答應(yīng)了下來?，F(xiàn)在隨著數(shù)碼的普及，越來越多的人開始喜愛攝影，經(jīng)常會(huì)有人問我攝影的問題，我都愉快地為他們解答，從中也讓我更加全面地認(rèn)識(shí)攝影，理解攝影，運(yùn)用攝影，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，要把攝影知識(shí)、攝影理念傳播普及給更多的人?！?/P>
李柏秋老師所創(chuàng)辦的光線攝影學(xué)院是中國知名家全國連鎖的攝影培訓(xùn)學(xué)校，在北京、上海、廣州、重慶、廈門、成都等城市均設(shè)有分校。目前，光線攝影學(xué)院北京分院是北京攝影培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)嵙ψ顝?qiáng)大的學(xué)校;光線攝影學(xué)院廈門分院已經(jīng)成為廈門攝影培訓(xùn)市場(chǎng)最具實(shí)力的學(xué)校。光線攝影學(xué)院出版有一系列攝影教程，由諸多精通教學(xué)設(shè)計(jì)的著名攝影教育專家授課，采用小班課堂以及1對(duì)1教學(xué)。光線攝影學(xué)院重慶分院在江北區(qū)和南坪區(qū)有兩個(gè)分校，已經(jīng)成為重慶攝影培訓(xùn)市場(chǎng)占有率第一的攝影培訓(xùn)學(xué)校。
普及攝影知識(shí)、傳播攝影理念，幫助一切有志于創(chuàng)造攝影之美的人們，讓更多人盡享攝影樂趣，這不僅是李柏秋老師從事多年攝影教育一直遵循的信念，也是光線攝影學(xué)院的創(chuàng)辦宗旨。我們真誠祝愿希望光線攝影學(xué)院在李柏秋老師這樣有思想有遠(yuǎn)見的攝影教育家們的努力下取得更加輝煌的教育成就，讓更多的人感受攝影魅力。
關(guān)注我們
