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兒童節(jié)獻(xiàn)給父母:怎樣控制孩子用電腦

    不論是“全面封堵”方式，還是“自主成長(zhǎng)”方式，都有些偏激。兩種教育方式，也都會(huì)存在較大風(fēng)險(xiǎn)。“柔性教育”才是目前社會(huì)主流的教育方式，特別是城鎮(zhèn)圈內(nèi)，一般父母的做法是，家中有電腦，但不讓孩子單獨(dú)擁有；一定程度使用，但禁止沉迷。

柔性教育可否讓孩子不沉迷？

    有位老師曾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)同學(xué)家里有卡式游戲機(jī)后，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生甚至每分每秒都在期待下課，下課后短短幾分鐘內(nèi)全班學(xué)生都走光光。期末考試發(fā)現(xiàn)，自從有了游戲機(jī)，整個(gè)班的平均分都會(huì)下降很多，可見(jiàn)孩子對(duì)游戲是沒(méi)有免疫力，甚至有天生的貪婪。

    分析：事實(shí)上“柔性教育”是一種粗放管理模式，即僅限制使用時(shí)間，但不限制使用內(nèi)容。當(dāng)家長(zhǎng)期望孩子在接觸電腦中了解社會(huì)、了解科技、學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，孩子可能只知道游戲。許多父母往往在孩子上完課、做完作業(yè)后，給以玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，但這種做法可能并不妥。德國(guó)醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，青少年做完功課后便玩緊張刺激的電腦游戲來(lái)“放松”自己，其實(shí)有害無(wú)益，因?yàn)檫@讓他們睡不好覺(jué)，甚至?xí)?duì)他們的記憶力產(chǎn)生損害。